Die Notwendigkeit, sich mit anderen und unserer Umgebung – mit Menschen, Tieren und der Umwelt – zu verbinden, ist grundlegend für unseren Erfolg als Individuum und als Spezies. Die Unterschätzung der Bedeutung dieser Notwendigkeit hat unser Bildungssystem geschwächt und kann unsere Kinder lähmen.
Wenn wir uns verbunden fühlen, uns anderer und unserer Umgebung bewusst sind, sind wir entspannt und bereit, neue Informationen aufzunehmen; wir können Neues lernen. Das Gefühl, nicht verbunden zu sein, bringt uns zurück zu der Denkweise des Neandertalers oder einer noch früheren Denkweise, die von der Kampf-Flucht-Reaktion dominiert wurde, wo die emotionalen Zustände von Angst und Angst unsere Verhaltensreaktionen dominierten. Die Forschung zeigt, dass Kinder oder Erwachsene, wenn sie sich nicht angemessen mit der Welt außerhalb ihres eigenen Geistes verbinden, mehr Angst, Angst, Isolation und Depression erfahren. Wenn wir unseren bisherigen Weg fortsetzen, sinnvolle Verbindungen zu anderen Menschen, Tieren und der Umwelt abzuwerten, wenn Kinder weiterhin weniger Zeit im Freien verbringen, sich mit der Natur verbinden, weniger Zeit für Neugier und Kreativität, weniger Zeit für Spiel und das Üben sozialer Fähigkeiten, weniger Zeit in Klassenzimmer, die sich mit ihren Lehrern und Gleichaltrigen in einem sinnvollen Dialog verbinden, wie wird unsere zukünftige Gesellschaft aussehen?
Eine Studie aus dem Jahr 2010 zeigte, dass Kinder mehr als 53 Stunden pro Woche mit elektronischen Medien verbringen, und die stärksten Mediennutzer gaben häufiger an, gelangweilt oder traurig zu sein; sie verstanden sich nicht gut mit ihren Eltern und waren in der Schule nicht glücklich. Dr. David Walsh behauptet, dass die übermäßige Nutzung elektronischer Medien bei Kindern sie „psychologisch schlaff“macht, mit Symptomen von Ablenkung, Respektlosigkeit, Ungeduld, dem Bedürfnis nach sofortiger Befriedigung, überhöhten Erwartungen, Egozentrik und grassierendem Konsum. In den Vereinigten Staaten nehmen Fettleibigkeit, Diabetes, Aufmerksamkeitsstörungen und Depressionen bei Kindern zu. Jedes dritte Kind in den USA ist fettleibig. Der Surgeon General berichtet, dass ein im Jahr 2006 geborenes Kind eine Wahrscheinlichkeit von eins zu drei hat, an Diabetes zu erkranken. Mehr als die Hälfte aller Kinder leben in einem Haushalt mit Scheidung oder häuslicher Gewalt. Mobbing in Schulen ist eher die Regel als die Ausnahme. In den meisten Schulbezirken des Landes wurden Pausen, kreative Künste und Sportunterricht reduziert oder gekürzt. Die Verkürzung der Pausenzeit wurde mit erhöhten Verhaltensproblemen und einer möglichen Zunahme von Aufmerksamkeitsstörungen in Verbindung gebracht. Die Generation, die heute heranwächst, ist die erste Generation, die wahrscheinlich eine kürzere Lebensdauer als ihre Eltern haben wird.
Was hat das mit der Verbindung zu tun? Evolutionär hing der Erfolg unserer Spezies weitgehend von unserer Fähigkeit ab, „angehängt“zu sein. Unsere Fähigkeit, an etwas außerhalb von uns selbst gebunden zu sein, bedeutete, dass wir präsent, aufmerksam, abgestimmt und ansprechbar waren; überlebensfähig, weil wir uns unserer Umwelt bewusst waren und darauf reagieren konnten. Wir haben gelernt, Tiere zu beobachten und zu verstehen, um bessere Jäger zu werden. Wir beobachteten und lernten die Zyklen der Natur, um erfahrene Sammler zu werden. In dem Maße, in dem wir unsere Umwelt besser verstehen, werden wir weniger vergänglich, wir haben eng verbundene Gemeinschaften geschaffen, wir haben komplexe Sprachen gelernt, wir domestizierten Pflanzen und Tiere und unser Gehirn wuchs und entwickelte sich als Folge unserer Beziehungen. Diese Entwicklung gibt uns das Gehirn, das wir heute haben. Und in allen Bereichen der Psychologie und Neurowissenschaften zeigt uns die Forschung weiterhin, dass wir darauf ausgerichtet sind, angebunden zu sein: Positives Gehirnwachstum und -entwicklung erfordern Bindung oder Verbindung, um unsere primitiveren emotionalen Gehirne in unser übergeordnetes Denken zu integrieren. Um sich ganz zu fühlen, müssen Menschen ihr „Selbst“in Beziehung zu „anderen“verstehen.
Trotz allem, was die Forschung sagt und trotz des intuitiven Wunsches von Lehrern und Eltern, dass Kinder anwesend sind, werden aufmerksame, abgestimmte und reaktionsschnelle Bildungsprogramme, die Verbindungen fördern und soziales und emotionales Lernen fördern, nicht so hoch geschätzt wie solche, die die Testergebnisse erhöhen. Dies trotz der Tatsache, dass es unwahrscheinlich ist, dass irgendjemand einen großen Einfluss auf seine Testergebnisse hat, wenn ein Kind nicht lernbereit ist – wenn seine sozialen und emotionalen Bedürfnisse nicht erfüllt werden – ganz zu schweigen von der Tatsache, dass die Zunahme standardisierte Testergebnisse korrelieren nicht mit den Eigenschaften, die Menschen benötigen, um in irgendeiner Weise erfolgreich zu sein. In der heutigen Wirtschaft suchen Arbeitgeber nach Menschen, die selbstbewusst, empathisch, kreativ, unternehmerisch, neugierig und leidenschaftlich sind. Dies sind die Eigenschaften, die Menschen brauchen, um neue Unternehmen zu gründen, komplexe Probleme zu lösen, gut mit anderen zu interagieren und ihr volles Potenzial auszuschöpfen. Um diese Qualitäten zu entwickeln, muss man sich auf relevante und sinnvolle Weise mit Gleichaltrigen, Lehrern und Eltern verbinden, um Selbstreflexion, Selbstregulierung, kritisches Denken und moralisches Denken zu üben.
Die Bewegungen „Social and Emotional Learning“, „Whole Child“und „No Child Left Inside“sowie verschiedene Programme wie die RedRover Readers versuchen, die Verbindungslücke zu schließen, die durch die übermäßige Nutzung elektronischer Medien, eine Überbetonung der akademischen Testergebnisse und ein Mangel an angemessenen Möglichkeiten für Kinder, Beziehungsdilemmata zu diskutieren und moralisches Denken zu üben. Aber diese Bewegungen und Programme stehen einem politischen Monolithen gegenüber, der sich nur langsam ändert und nicht in der Lage ist, vollständig zuzugeben, dass das Gesetz „No Child Left Behind“(NCLB) nicht nur gescheitert ist – es droht genau die Eigenschaften zu zerstören, die die Vereinigten Staaten zu einem Führer gemacht haben im Unternehmertum. Der Fokus auf Testergebnisse verkörpert ein System, das zu starr geworden ist, insbesondere angesichts der offensichtlichen „Nebenwirkungen“, die mit dem Lehren auf die Probe kommen, und der Tatsache, dass mit steigenden Testergebnissen eines Landes seine Wirtschaftsleistung, Wachstumsrate, Demokratieindex, Lebensqualität und Kreativität (gemessen an der Anzahl der Patente) nehmen sogar ab.
Wie kannst du helfen:
1. Wenn Sie Kinder in Ihrem Leben haben, helfen Sie ihnen, die Nutzung elektronischer Medien einzuschränken, und unterstützen Sie sie beim Aufbau starker Beziehungen zu Menschen, Tieren und der Umwelt. Nehmen Sie sie mit auf Spaziergänge in der Natur, bringen Sie ihnen bei, Tieren zu „zuhören“, stellen Sie Fragen zu ihren Erfahrungen und Beobachtungen in ihrer Umgebung, teilen Sie Bücher und stellen Sie Fragen, die zu Perspektivenwechseln ermutigen.
2. Setzen Sie sich mit Ihrem Gesetzgeber in Verbindung und ermutigen Sie ihn oder ihn, das Gesetz „Kein Kind im Inneren“, S. 1372 und HR 2547 (anstelle des Gesetzes „Kein Kind zurückgelassen“) und das Gesetz „Akademisches, soziales und emotionales Lernen“zu unterstützen, HR2437.
3. Fragen Sie die Schulen oder Lehrer in Ihrer Gemeinde, wie sie die sozialen und emotionalen Bedürfnisse ihrer Schüler erfüllen. Wenn sie offen für Vorschläge sind, fördern Sie die Integration von sozialem und emotionalem Lernen in den Unterricht sowie Umwelt- und Humanerziehung, insbesondere Programme, die Kinder nach ihrer Meinung fragen: Programme, die Kreativität, Vorstellungskraft, Empathie, Zuhören, Selbstbewusstsein fördern. Reflexion, Storytelling und kritisches Denken.
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6. Werden Sie freiwilliger RedRover-Leser oder melden Sie sich für die RedRover-E-Mail an, um mehr darüber zu erfahren, wie Sie Kindern helfen können, ihr Verständnis und ihre Verbundenheit mit Tieren zu stärken und soziale Fähigkeiten wie Perspektivenübernahme, Empathie und moralisches Denken zu entwickeln.
Verweise:
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